17039509975梁老师

优秀**应该具备什么素质

时间:2017-08-06 来源: 上海天才家教网 点击: 285 次

“学为人师,行为世范”, **自古以来就是一种神圣的职业,**对文明社会的发展起着举足轻重的作用。随着社会的发展和社会**观的变迁,社会对老师的道德品质要求没有发生根本的变化,但由于受当今时代经济至上、追名逐利的不良社会风气的影响,一些**放松了对自己道德修养的要求,损害了老师的形象,令人痛心不已。

我们可以把**在教育工作中形成和表现的德性,看做是**的美德。**的美德是**的一种优秀品格,或者说*越的人格品质,它可以分为两种,一种是**进行教育教学工作的品格,这一种是理性的,不是通过道德评价来衡量的,另外一种是**追求教育的伦理理想和道德**而获得的道德性的人格品质。这两种品质都是好**之为好**的核心,它们都是在**的专业工作中形成的,也就是在教育和教学实践中形成和发展的。**在工作中自觉地追求教育的理想,追求教育**的实现,追求个人教育实践的*越,才能形成优秀的教育德性。


   **的专业品质包括:教育机智,教育热忱,敏锐,教育幽默,简明清晰,深刻,创造等等。**的伦理德性包括:仁慈,温和,耐性,通达乐观,明智,公正,节制,希望,正派,诚实,信赖,友谊,智慧,真诚,宽容,理解,信任,欣赏等等。以下对**的伦理德性做详细说明。

   仁慈 仁慈就是善意和宽容。这是**在教育中非常重要的美德。在学校教育中,儿童是经常犯错误的,这尤其需要**善意的对待和宽容,因为儿童是在错误中成长的,错误是教育必要的组成部分。


   温和 温和是指不冷酷、不冷漠、不严厉,同时也不愤怒的个性。温和与仁慈一样,反对教育中任何形式的暴力和压迫。温和本身包含了一种严肃的指导力量,一种耐心和善良的力量  表现了一种亲切的从学生的利益角度出发引导学生的善意和爱意,一种不伤害学生的关心。温和是**实现自己的引导的较适宜方式。


   真诚 真诚是言行和内心精神的一致,它表现在**的教育行动和与学生的交往上,调节着**与自己、他人、学生的关系。它是一种坦率、诚恳和真实,与谎言、虚伪、伪善、自我吹嘘、表里不一等相对立。从这些特征可以看出,真诚是非常重要的教育美德。


   公正 公正包含正当权利的维护和平等,前者表现为对儿童的各种正当权利的保障以及不侵犯,后者表现为平等的尊重和平等的关爱,包括平等地分配教育的利益,平等地对待同一类事情。做一个公正的**是非常重要的。


   勇敢 勇敢的品质是运用理性抵抗不良的、痛苦的、危险的结果,是为了高尚或美好而坚持合理的行动。勇敢的人面对高尚或美好的目的坚定不移。它使人在任何情景中有着冷静、沉着、乐观、智慧的处理方式。一个人在现实生活中,要承担种种责任,抵抗许多压制和诱惑,勇敢就是这样一种坚韧不拔、积*向上的力量。**当然需要勇敢的品格,它使我们在各种现实的压力下仍坚持合理的行动,按照我们的理性判断采取较合适的行动。


   希望  希望是对应然的**和美好事物的乐观和期待,是对**理想的坚持和追求,代表着一种向上、向善、向前的愿望。在现实的教育中,我们面对各种各样的障碍、限制、扭曲,容易失去对更好的未来状态的期望,希望这种品质能帮助我们在困难和挫折中坚持信念和理想。**的希望品格也包含着对于学生的信赖。


  友爱 友爱的特点在于关怀、分享和相互性,它是将师生亲密联系起来的德性品质,是形成师生交往的纽带。友爱是一种善,它表现了对学生的善意,同时也希望对方表达善意。这种互相的善意、关怀和祝福才是真正的友爱。虽然师生之间建立友情是非常困难的,但纯粹的师生友谊是永恒、高尚的,不仅对于学生的成长和福祉有**,而且对于**本身的成长和幸福也具有重要意义。


  正派 正派是指行为和言词的合宜,是一个人言谈举止的风度和教养,反映出友善、愉快、通达、灵活、坦荡的品行。所以,作为个人的正派是一种良好的行为方式。**的正派反映出**在面对家长、面对学校的任何一个学生的态度和方式,是形成积*和谐的学校教育氛围的关键。


  明智(智慧) 明智是在具体的境遇中,能够并善于考虑对教育和学生有益之事,是一种对教育行为的慎重选择,诸如考虑行为的后果、为了正确的目的做出正确的决定、采取正确的方式和方法等,所以明智是一种道德行动的智慧。明智表现了**处理教育中面对的问题的理性和智慧,表现了一种清醒、慎重、负责的能力。**面对学生的成长,责任重大,轻率的行为可能会毁掉一个人。所以,教育实践特别需要**明智的品格。明智的**是理性、善良的,因为明智涉及正确、高尚和善良。一个明智的**,能够把自己的品质*越地表现在教育的行动中。


  信任 **对学生的信任是开展、进行、坚持教育活动的先决条件。信任意味着对学生存在、发展、进步的承诺。离开了对学生的信任,**就无可避免地对学生进行操纵、监视、控制和惩罚,在信任基础之上,交流和合作、尊重和理解的关系才能形成。尊重**的尊重对于学生自尊的维护、学生人格的发展具有重大意义。在教育中每一个学生都是不同声音的表达者,如果**以尊重的态度倾听学生的声音,平等地尊重每一个人的见解、思想、个性,理解学生的感受,教育事实上就已经在进行了。尊重是建立在平等、公正的心态之上的,它排除任何意义上的分等、贬低、轻视和歧视。


  欣赏 欣赏是**重要的教育习惯。每个学生都有可赞扬的品质,每一个学生都需要支持性、鼓励性的认可,每个学生都是同等值得重视的。欣赏意味着以一种谦逊的态度和宽容的情怀对待学生,真正地倾听、理解和认可学生。**的欣赏对于学生的发展的作用是不可估量的,任何贬低贬损学生、不耐烦、冒犯的态度都是教育的对立面。


    **的道德品质(专业的和个人的)不仅影响着**的工作效率,更为重要的是,**的道德品质关涉着教育**的实现,关涉公民道德人格的建构和发展,因此也影响着社会的道德风尚和社会的道德秩序。如果说教育培养的公民不是掌握一些知识和技能的工作机器,而是一个有理性精神、有德性和有个性的社会发展的*导者、参与者和合作者,那么,公民整体的人格品质的发展就是教育的核心,从这个意义上说,教育根本就不是狭隘地教给人以知识和技能的过程,不是程式化的、固定的知识传授过程,**的工作也不是简单的学科知识教学或专业能力实践的过程,而是一种整体的伦理实践。其中,**如何对待学生,如何出色地承担自己的伦理义务,如何在教育中实现学生的人格品质的提升是他的专业工作的核心。


   如果说**的优秀主要体现在道德品质上,那么,**的专业发展应主要是**的道德发展。**教育较为重要的内容是针对**的道德教育,从培养好**的角度而言,**的专业发展就不能像目前这样把教学行为技能的训练放在**位,而是应把**的伦理道德品格的培育、**的教育目的感和**感、**的伦理实践智慧等放在**重要的位置,因为,**的道德品质和专业伦理是构成**之优秀的核心要素,也是**的教育行动实现教育**的基础。


   我们的**发展需要一场真正的转型,从技能和专业为中心的**发展转向以完整的道德品质发展中心的**教育。这是一场非常重要而且亟须的**教育的变革。